Soutenir l’Autorégulation pour un développement de l’autonomie en CAP

L’autorégulation des apprentissages est un cadre conceptuel unificateur qui permet d’étudier à la fois les aspects métacognitifs, motivationnels, émotionnels et contextuel de l’apprentissage (Zimmerman, 2008). Un apprenant mobilise des connaissances et des stratégies en fonction du contexte, afin d’organiser et contrôler son apprentissage pour atteindre un but : l’autorégulation est fondamentale, à tous les stades de la vie, pour nous permettre d’accomplir des tâches de manière adaptée. Elle nécessite des ressources à la fois personnelles (attention, motivation, …), environnementales (gestion du matériel, du temps, …) et comportementales (planification, évaluation, …).

Autoréguler son apprentissage repose sur la capacité à évaluer sa propre manière d’apprendre grâce aux connaissances sur ses propres stratégies d’apprentissage, ce qui fait souvent défaut aux élèves, et tout particulièrement à ceux de lycée professionnel (LP) (Berger et al, 2012). La filière professionnelle est une voie stigmatisée qui accueille une population aux parcours souvent complexes et vulnérables qui est au cœur de l’éducation inclusive. Les élèves de LP sont souvent des élèves en situation de vulnérabilité sociale et scolaire ayant des parcours parfois marqués par des difficultés pouvant faire obstacle à leur scolarisation.