EFFAM-S3 : Faciliter la production écrite au cycle 3 : effet de l’amorçage syntaxique

🎯 Objectif du projet

Le projet Effam S3, dirigé par Federica Cilia, a pour ambition d’améliorer les compétences en production écrite des élèves de CM1-CM2 en s’appuyant sur une méthode innovante : l’amorçage syntaxique. Cette approche vise à faciliter l’acquisition et l’utilisation de structures syntaxiques complexes, notamment les propositions relatives introduites par « que » et « dont », souvent peu maîtrisées à la fin de l’école élémentaire.

🧠 Qu’est-ce que l’amorçage syntaxique ?

L’amorçage syntaxique est un phénomène linguistique selon lequel l’exposition à une structure syntaxique spécifique augmente la probabilité que cette structure soit réutilisée ultérieurement. En d’autres termes, après avoir entendu ou lu une phrase avec une certaine construction grammaticale, les individus sont plus enclins à produire une phrase avec une structure similaire .Loterre

Ce mécanisme repose sur l’idée que la syntaxe fonctionne de manière relativement autonome dans le système linguistique et que la répétition de structures favorise leur internalisation. Il est particulièrement pertinent dans le contexte de l’apprentissage des langues, où il peut faciliter l’acquisition de constructions grammaticales complexes .Agence nationale de la recherche

📚 Comprendre la morphosyntaxe

La morphosyntaxe est une discipline linguistique qui combine l’étude de la morphologie (la forme des mots) et de la syntaxe (la structure des phrases). Elle examine comment les mots se forment et s’organisent pour créer des énoncés grammaticalement corrects et significatifs. Par exemple, elle analyse comment les terminaisons verbales indiquent le temps ou la personne, et comment les mots se combinent pour former des propositions complexes .StudySmarter FR+1Agence nationale de la recherche+1

📉 Constat : des difficultés persistantes en fin de cycle 3

En France, environ 30 % des élèves entrent en classe de 6e avec des difficultés significatives en français, notamment en morphosyntaxe. Ces lacunes se manifestent par une tendance à produire des phrases courtes, à privilégier les réponses fermées et à éviter les structures complexes telles que les propositions subordonnées relatives. Cette situation limite leur capacité à exprimer des idées nuancées et à structurer leur pensée de manière cohérente.

 🔍 Perspectives et recherches futures

Pour approfondir les résultats et affiner les pratiques pédagogiques, le projet envisage :

• Entretiens qualitatifs : recueillir les perceptions des enseignants et des élèves sur les séances d’amorçage syntaxique.
• Analyse des stratégies individuelles : étudier comment les élèves intègrent et réutilisent les structures syntaxiques dans divers contextes.
• Exploration de l’enseignement implicite : examiner l’effet de l’exposition passive aux structures syntaxiques sur leur acquisition.

Ces axes de recherche visent à optimiser l’intégration de l’amorçage syntaxique dans l’enseignement du français et à développer des outils pédagogiques adaptés aux besoins des élèves.